Développement d’une batterie de tests multi-composantes pour l’évaluation des habiletés de lecture en français

Les objectifs du présent projet sont a) de développer une batterie de tests multi-composantes standardisée pour l’évaluation détaillée des habiletés de lecture auprès des canadiens lisant le français, âgés entre 5 et 21 ans et b) au cours de ce processus, d’examiner les bases des habiletés de lecture en français. Les résultats attendus de ce projet permettront de combler un besoin important dans l’arsenal des outils d’évaluation destinés aux Canadiens lisant le français. Ils permettront également de fournir une batterie de tests multi-composantes solide et sophistiquée aux praticiens (par exemple, dans les domaines de l’éducation, du langage et des pathologies de la communication, de la neuropsychologie) et aux chercheurs intéressés par l’analyse des processus de base de la lecture ou dans l’évaluation des programmes d’éducation de lecture (par exemple, dans les écoles publiques ou dans les programmes d’immersion française). Les premiers travaux empiriques sur les processus de base de lecture auprès des francophones d’origine lisant le français contribueront à solidifier les bases théoriques de la batterie de test. Une attention particulière sera accordée aux similarités ainsi qu’aux différences dans les patterns de lecture observés dans différents langages alphabétiques.

Je n'ai pas de livre et personne ne me fait la lecture à la maison. Je n'aime pas l'école, sauf les récréations. Je prendrai de plus en plus de retard si personne ne m'aide.

L’enseignement efficace de la lecture peut surmonter les lacunes du milieu familial. Il faut mettre l’accent sur la prévention et l’intervention précoce.

Nous apportons des solutions